战“疫 ”之役,思想之弦必须绷紧

战“疫
”之役必须绷紧思想之弦
，核心在于强化防控意识、落实个人责任并克服麻痹心理
。当前全国疫情呈现多点散发与局部暴发交织的态势，病毒变异导致传播力增强 ，但更需警惕的是公众思想松懈与防控措施执行不到位。

自律意识：个人自律的松紧决定疫情防控的成败 。

各级落实责任：疫情防控处在关键阶段
，抗击疫情任务艰巨
。各级要把打赢疫情防控阻击战作为当前重中之重，绷紧弦 、拉满弓 ，全力以赴
，严防死守，坚持统一领导
、统一指挥、统一行动 ，做到守土有责 、守土担责
、守土尽责
，坚决遏制疫情蔓延势头。

以“三个方面 ”充分做好打大仗各项准备

充分做好打大仗各项准备，需从科学精准防控、充分准备谋划 、保持头脑清醒三个方面入手 ，全方位筑牢疫情防控防线 。科学精准防控是核心策略我国地域广阔
、人口众多
，东西部和南北方实际情况差异显著，疫情呈现点多、面广 、频发的特点
。这要求疫情防控必须尊重科学规律 ，以动态调整应对病毒变异的不确定性。

为保证上课的质量，我每上一节课
，都做好充分的准备，认真备课 ，在备课过程中我还认真分析教材
，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，并尽量收集更加广泛的材料 ，让学生有更加多的选取 。我的信念是决不打无准备的仗
，这些准备工作使我在课堂教学中更加得心应手，有条不紊
。

思想方面：本人能积极参加政治学习 ，关心国家大事
，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则 ，拥护党的各项方针政策
，遵守劳动纪律，团结同志 ，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正
，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责 ，关心学生
，爱护学生，为人师表 ，有奉献精神。

上课上好课的前提是做好课前准备
，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成 ，每节课都要认真做好上机准备
，检查机器状态，有无不可用机器 。上课时认真讲课 ，教学目的明确
，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性 ，努力做到信息知识
、信息能力、信息情意三者统一
。

学校专门成立了以校长为组长的防汛演练领导小组做好学生演练期间的安全疏导工作。领导小组及时掌握险情，有序指导学生撤离 。 以此为契机
，做好了防汛工作的各项后勤保障工作（包括物资准备 、车辆调度、人员安排等）。

上海抗击疫情实践证明:必须放弃躺平论,必须坚持动态清零原则

〖壹〗
、躺平论的不可行性：死亡与重症的现实冲击上海疫情中，重症和死亡病例的出现直接否定了“躺平无害
”的论调
。死亡病例的警示：上海在院治疗重型患者139例、危重20例 、死亡8例 ，且死亡连续多日出现
，未呈现终止迹象。

〖贰〗
、上海专家表现不佳：上海部分“专家”频繁发声，但决策建议水平差 ，与钟南山、李兰娟 、张伯礼等真专家形成鲜明对比 。真专家平时少发声
，但关键时刻字字珠玑，如张伯礼院士“克服错误认识 ，坚持动态清零 ”
，钟南山建议根据疫情预测模型指导防控等
。

〖叁〗
、只要坚持“动态清零
”总方针毫不动摇、迎难而上不松劲，态度更坚决 、措施更彻底
、行动更迅速 ，就一定能够赢得抗击疫情的全面胜利。

〖肆〗、因此
，我们必须坚决反对和抵制一切企图躺平的“病毒共存论” 。我们要坚持动态清零的总方针不动摇，继续加强疫情防控工作 ，提高防控能力和水平
。同时，我们也要加强宣传教育
，提高人民群众对疫情防控的认识和重视程度，形成全社会共同抗击疫情的强大合力。

〖伍〗 、“动态清零 ”可持续且必须坚持 ，才能巩固疫情防控成果
，兑现“人民至上
、生命至上
”的承诺，保障经济社会稳定 。适应中国基本国情：实践证明 ，“动态清零”由中国基本国情决定
。中国人口众多、区域发展不平衡 、医疗资源不足
，与一些选取“躺平 ”国家的情况不同。

疫情面前,不麻痹、不厌战 、不侥幸

〖壹〗
、不麻痹、不厌战 、不侥幸
、不松劲的“最美姿势”，不停顿、不大意 、不放松的“最美答卷
” 。舞台再大 ，自己不上台
，永远是个观众；平台再好，自己不参与 ，永远是个局外人
。（以否定假设强化行动必要性）认真加坚持
，就没有实现不了的梦想；执着且热爱，就没有抵达不了的远方。

〖贰〗
、谨慎操作 。应高度警惕麻痹思想、厌战情绪 、侥幸心理
、松劲心态 ，不获全胜绝不轻言成功。

〖叁〗、面对疫情，我们必须始终保持高度的警惕性
。疫情并没有完全消失
，反弹的风险随时随地都存在。因此，我们不能有丝毫的麻痹思想和厌战情绪 ，更不能抱有侥幸心理或松劲心态 。只有时刻保持战时状态
，才能确保在疫情再次来袭时，能够迅速 、有效地应对
。